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Bachelorarbeit - Ergotherapie

Fakult?t

Fakult?t Wirtschafts- und Sozialwissenschaften (WiSo)

Version

Version 1 vom 16.01.2025.

Modulkennung

22B1887

Niveaustufe

Bachelor

Unterrichtssprache

Deutsch

ECTS-Leistungspunkte und Benotung

12.0

H?ufigkeit des Angebots des Moduls

Winter- und Sommersemester

Dauer des Moduls

1 Semester

 

 

Kurzbeschreibung

Im Rahmen dieses Moduls wird die Dokumentation zum wissenschaftlichen Praxisprojekt erstellt. Diese besteht: a) aus einer wissenschaftlichen Hausarbeit b) aus einer ergebnisorientierten Pr?sentation mit abschlie?ender Gruppendiskussion (Kolloquium) mit ExpertInnen (Prüfenden und ggf. Fachpublikum). Die Studierenden nutzen ihr bisher erworbenes Wissen, um eine therapiewissenschaftliche Fragestellung in einem Forschung- und Entwicklungsprojekt wissenschaftlich fundiert zu bearbeiten. Sie stellen ihre Projektergebnisse in einem wissenschaftlichen Manuskript dar, das den fachspezifischen Anforderungen gerecht wird. Die Auswertung und Aufbereitung der Ergebnisse sowie das Verfassen der schriftlichen Darstellung werden durch die 188篮球比分_188比分直播—激情赢盈中√ mit einem Seminar begleitet.

Lehr-Lerninhalte

1. Erstellen einer wissenschaftlichen Hausarbeit (Bachelorarbeit) unter regelm??iger Konsultation von Lehrenden und Peers.

2. Erstellen einer ergebnisorientierten Pr?sentation

3. Führen eines Fachdiskurses zu eigenen Forschungs- und Entwicklungsprojekten

Gesamtarbeitsaufwand

Der Arbeitsaufwand für das Modul umfasst insgesamt 360 Stunden (siehe auch "ECTS-Leistungspunkte und Benotung").

Lehr- und Lernformen
Dozentengebundenes Lernen
Std. WorkloadLehrtypMediale UmsetzungKonkretisierung
10individuelle BetreuungPr?senz-
Dozentenungebundenes Lernen
Std. WorkloadLehrtypMediale UmsetzungKonkretisierung
290Erstellung von Prüfungsleistungen-
40Literaturstudium-
20Prüfungsvorbereitung-
Benotete Prüfungsleistung
  • Studienabschlussarbeit und Kolloquium
Bemerkung zur Prüfungsart

Wissenschaftlichen Hausarbeit (Bachelorarbeit) und Kolloquium. Das Kolloquium besteht aus einer an wissenschaftlichen Vortr?gen orientierten Projektpr?sentation sowie einer anschlie?enden Diskussion in Form eines kollegialen Fachgespr?chs über das Projekt, die Bachelorarbeit und die Pr?sentation im Rahmen des Kolloqiums. Der Themenbereich des Fachgespr?chs bezieht sich auf das Projekt und die Projekthintergründe

Prüfungsdauer und Prüfungsumfang

Studienabschlussarbeit: Bachelorarbeit, siehe Merkblatt zur Anfertigung der Bachelorarbeit

  • Einzelarbeit: ca. 60-80 Seiten
  • Gruppenarbeit: ca. 100-120 Seiten

Kolloquium: Pr?sentation und Diskussion (kollegiales Fachgespr?ch), ca. 45 Minuten. Siehe auch Allgemeiner Teil der Prüfungsordnung

Die Anforderungen werden in der jeweiligen Veranstaltung konkretisiert.

Empfohlene Vorkenntnisse

- Grundkenntnisse Projektplanung - Grundkenntnisse Forschungsmethodik, quantitative und qualitative Verfahren - Grundkenntnisse wissenschaftlichen Schreibens und Pr?sentierens

Wissensverst?ndnis

Studierende

  • sch?tzen die Bedeutung ihre eigenen erhobenen Daten im Kontext der genutzten Methodik und des bestehenden Wissens angemessen ein.

Wissenschaftliche Innovation

Studierende

  • k?nnen die theoretische Hintergründe, Fragestellungen, Methodik und Ergebnisse eines Forschungs- und Entwicklungsprojektes systematisch aufbereiten, strukturieren und reflektieren

Kommunikation und Kooperation

Studierende

  • kennen die zentrale Kennzeichen und Grunds?tze wissenschaftlichen Schreibens und k?nnen diese in einem wissenschaftlichen Text angemessen umsetzen.
  • stellen die theoretische Hintergründe, Fragestellungen, Methodik und Ergebnisse in einem wissenschaftlichen Manuskript in angemessener Weise dar,
  • diskutieren in der Ausarbeitung die Bedeutung der Daten und die Gültigkeit der Daten in Bezug auf die gew?hlte Methodik.
  • stellen ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt in einer ergebnisorientierten Pr?sentation angemessen dar
  • setzen sich in einem fachlichen Diskurs kritisch mit der Methodik, den Ergebnissen und den Entwicklungsperspektiven eines Forschungs- und Entwicklungsprojektes auseinander

Wissenschaftliches Selbstverst?ndnis / Professionalit?t

Studierende

  • k?nnen die eigenen F?higkeiten einsch?tzen, reflektieren autonom sachbezogene Gestaltungs- und Entscheidungsfreiheiten und nutzen diese unter Konsultationen von peers oder fachlicher Anleitung durch Experten
  • zeigen ein wissenschaftlich begründetes, theoriebasiertes, strukturiertes und kritisch reflektiertes Vorgehen in der Praxis
  • dokumentieren dies in schriftlichen Arbeiten
  • zeigen ein ebensolches Auftreten in Pr?sentationen und kollegialen Diskursen über eigene Projekte.
  • reflektieren ihre eigene Arbeit in Bezug auf ethischen und gesellschaftlichen Erwartungen und Rahmenbedingungen

Literatur

Pr?sentieren und Schreiben

  • Klewer, J. (2022): Projekt-, Bachelor- und Masterarbeiten. Von der Themenfindung bis zur 
    Fertigstellung. 2. Auflage. Springer
  • L?mmerding-K?pple, M. & Griewatz, J. (2019): Erfolgreich pr?sentieren im Studium. utb

Projekte Planen und durchführen:

  • Klewer, J. (2022): Projekt-, Bachelor- und Masterarbeiten. Von der Themenfindung bis zur 
    Fertigstellung. 2. Auflage. Springer
  • Riess, A. (2022): Projektmanagement Schritt für Schritt. Arbeitsbuch. 2., überarbeitete Auflage. VK Verlag
  • van der Donk, C., van Lanen, B.,  Wright, M.T. (2014): Praxisforschung im Sozial- und Gesundheitswesen. Huber

Quantitative und Qualitative Studiendesigns

  • Baur, N. & Blasius, J. (2014): Handbuch Methoden der empirischen Sozialforschung. Springer VS, Wiesbaden
  • Diekmann, A (2014): Empirische Sozialforschung Grundlagen, Methoden, Anwendungen, rohwolts enzyklop?die, Hamburg

Quantitative Studiendesigns und Testentwicklung

  • D?ring, N., Bortz, J. (2006) Forschungsmethoden und Evaluation in den Sozial- und Humanwissenschaften. Springer
  • Bortz, J., Lienert, G.A. (2008): Kurz gefasste Statistik für die klinische Forschung: Leitfaden für die verteilungsfreie Analyse kleiner Stichproben. Springer
  • Moosbrugger (2011): Testtheorie und Fragebogenkonstruktion (2011) Springer

Qualitative Studiendesigns

  • Lamnek, S., Krell, C.(2016): Qualitative Sozialforschung. Beltz, Weinheim (gute ?bersicht über das gesamte Feld)
  • Mayring, P. (2002):Einführung in die qualitative Sozialforschung . Beltz, Weinheim (Ursprungswerk Inhaltsanalyse)
  • Kuckartz, U. (2014): Qualitative Inhaltsanalyse. Methoden, Praxis, Computerunterstützung. Beltz Juventa (klarere und pragmatische Darstellung der Inhaltsanalyse)
  • Helfferich, C. (2010): Die Qualit?t Qualitativer Daten: Manual für die Durchführung qualitativer Interviews . VS Verlag (SPSS-Methode)
  • Bogner, A., Littig, B., Menz, W (Hrsg.) (2009): Experteninterviews Theorien, Methoden, Anwendungsfelder. VS Verlag, Wiesbaden (gute ?bersicht über Experteninterview-Formen)
  • Gl?ser, J., Laudel, G. (2010): Experteninterviews und qualitative Inhaltsanalyse. VS Verlag, Wiesbaden (Das Referenzwerk für systematisierendes Experteninterview)
  • Fu?, S., Karbach, U. (2014) Grundlagen der Transkription. UTB

Leitfadenentwicklung

  • Vogt, S., Werner, M. (2014): Forschen mit Leitfadeninterviews und qualitativer Inhaltsanalyse. Skript, FACHHOCHSCHULE K?LN * FAKULT?T F?R ANGEWANDTE SOZIALWISSENSCHAFTEN * SOZIALE ARBEIT PLUS 
  • Gl?ser, J., Laudel, G. (2009). Experteninterviews und qualitative Inhaltsanalyse als Instrumente rekonstruierender Untersuchungen. Wiesbaden: VS-Verlag.
  • Gl?ser, J., Laudel, G (2010). Experteninterviews und qualitative Inhaltsanalyse. Vierte Auflage. VS Verlag.
  • Helfferich, C. (2011). Die Qualit?t qualitativer Daten. Manual für die Durchführung qualitativer Interviews. Hamburg: VS- Verlag.
  • GL?SER, J. U. LAUDEL, G. (2006): Experteninterviews und qualitative Inhaltsanalyse. 2., durchgesehene Auflage. VS Verlag für Sozialwissenschaften

Mixed Methods-Ans?tze

  • Kuckartz, U. (2014): Mixed Methods Methodologie, Forschungsdesigns und Analyseverfahren Springer VS, Wiesbaden (Sicht prim?r qualitativer Forscher auf des Thema)

Qualitative Evaluation von Bildungsma?nahmen und Implementierungsprojekten

  • Kuckartz, U., Dresing, T., R?diker, S. Stefer, C. (2008): Qualitative Evaluation von Lehrveranstaltungen

Quantitative Evaluation von Bildungsma?nahmen und Implementierungsprojekten

  • STAATSINSTITUT F?R SCHULQUALIT?T UND BILDUNGSFORSCHUNG M?NCHEN (2016): ?berfachliche Kompetenzen einsch?tzen und entwickeln – unterstützt durch Kompetenzraster. www.isb.bayern.de
  • Schwarzer, R., Jerusalem M.(Hrsg.) (1999): Skalen zur Erfassung von Lehrer- und Schülermerkmalen. Humboldt-Universit?t Berlin
  • Jerusalem, M., Dr?ssler, S., Kleine, D., Klein-He?ling, J., Mittag, R?der, B. (2009): Skalenbuch F?rderung der Selbstwirksamkeit und Selbstbestimmung im Unterricht – Skalen zur Erfassung von Lehrer- und Schülermerkmalen, Humboldt-Universit?t Berlin

Aktionsforschung, partizipative Forschung, Praxisforschung

  • Lewin, K. (1948): Aktionsforschung und Minderheitenprobleme. In: K. Lewin (Ed.): Die L?sung sozialer Konflikte. Christian-Verlag, Bad-Neuheim, S. 278–298.
  • Kurt Lewin (1952): Group Decision and Social Change. In: T. M. Newcomb & E.E. Hartley (Eds.): Readings in Social Psychology. Holt, New York.
  • Altrichter, H., Posch, P., Spann, H. (2018): Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht.  5. Auflage. Verlag Julius Klinkhard, Bad Heilbrunn
  • Moser, H. (1977a). Praxis der Aktionsforschung. Ein Arbeitsbuch. München: Verlag K?sel.
  • Moser, H. (1977b). Methoden der Aktionsforschung. Eine Einführung. München: Verlag K?sel.
  • Fiedler, P. & H?rmann, G. (Hrsg.). (1978). Aktionsforschung in Psychologie und P?dagogik. Darmstadt: Verlag Steinkopff.
  • Altrichter, H., Wilhelmer, H., Sorger, H. & Morocutti I. (Hrsg.). (1989). Schule gestalten: Lehrer als Forscher. Fallstudien aus dem Projekt ?Forschendes Lernen in der Lehrerausbildung“. Klagenfurt: Verlag Hermagoras/Mohorjeva.
  • www.sociologicus.de/aktionsforschung/  (16-11-21)

Partizipative Forschung

  • Von Unger, H. (2014): Partizipative Forschung – Einführung in die Forschungspraxis. Springer
    Hartung, S, Wihofszky, P., Wright, M.T. (Hrsg): Partizipative Forschung – Ein Forschungsansatz für Gesundheit und seine Methoden. Springer link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-30361-7_1

Praxisforschung

  • Van der Donk, C. et al. (2014): Praxisforschung im Sozial- und Gesundheitswesen. Huber

Implementierungsforschung, Translationsforschung

Zusammenhang mit anderen Modulen

Das Modul knüpft an vorausgehende Module an in denen die unter dem Punkt "Voraussetzungen für die Teilnahme" aufgeführten Kenntnisse und Fertigkeiten gef?rdert werden. 

Verwendbarkeit nach Studieng?ngen

  • Ergotherapie, Physiotherapie (dual)

    • Ergotherapie, Physiotherapie (dual), B.Sc. (01.09.2024)

  • Ergotherapie, Logop?die, Physiotherapie

    • Ergotherapie, Logop?die, Physiotherapie, B.Sc. (01.09.2024)

    Modulpromotor*in
    • Berding, Jutta
    Lehrende
    • Berding, Jutta