Logop?die: Theoriegeleitete logop?dische Praxis

Fakult?t

Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

Version

Version 6.0 vom 16.03.2021

Modulkennung

22B1341

Modulname (englisch)

Theory-guided practice in speech-language-therapy

Studieng?nge mit diesem Modul

Ergotherapie, Logop?die, Physiotherapie (B.Sc.)

Niveaustufe

3

Kurzbeschreibung

Dieses Modul dient der Verknüpfung von logop?dischem Handeln und seinen zugrunde liegenden theoretischen Bezugssystemen. Logop?die-relevante Theorien und Modelle werden analysiert und im Hinblick auf ihre Bedeutung für logop?dische Prozesse, die Einordnung und Klassifikation logop?discher St?rungsbilder sowie für Diagnostik- und Therapieverfahren kritisch bewertet.

Lehrinhalte
  • Identifikation und Einordnung von Theorien und Modellen, die für das logop?disch-praktische Handeln bedeutsam sind, z.B. (Zweit-)Spracherwerb, Sprachverarbeitung, Kommunikation, Lernen, Interaktion, Gesundheit und Rehabilitation
  • Ableitung von Beurteilungskriterien für Theorien bzw. theoriebasierte Ans?tze in der Logop?die
  • Analyse zugrunde liegender Prozesse und Strukturen in der logop?dischen Diagnostik, Therapie, Beratung, Pr?vention
  • Analyse logop?discher Klassifikationsmodelle
  • Einordnung, Klassifikation und Bewertung logop?discher Diagnostikverfahren im Hinblick auf deren theoretische Grundlagen
  • Einordnung, Klassifikation und Bewertung logop?discher Interventionsverfahren im Hinblick auf deren theoretische Grundlagen sowie Bestimmung der Evidenzlage zur Wirksamkeit ausgew?hlter Verfahren
  • Berücksichtigung von Theorien im therapeutischen Entscheidungsfindungsprozess
Lernergebnisse / Kompetenzziele

Wissensverbreiterung
Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich studiert haben, …
? kennen bisher unbekannte oder wenig bekannte Logop?die-relevante Theorien und Modelle.
? k?nnen logop?dische Klassifikationsmodelle, Diagnostik- und Interventionsverfahren einem theoretischen Bezugssystem zuordnen.


Wissensvertiefung
Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich studiert haben, …
? zeigen ein vertieftes Wissen über Logop?die-relevante Theorien und Modelle.
? erkennen die Relevanz von theoriegeleitetem logop?dischem Handeln für die evidenzbasierte Praxis.


K?nnen - instrumentale Kompetenz
Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich studiert haben, …
? k?nnen logop?dische Prozesse, Klassifikationsmodelle sowie Diagnostik- und Therapieverfahren im Hinblick auf ihre theoretische Fundierung wie auch ihre Wirksamkeit analysieren und kritisch bewerten.

K?nnen - kommunikative Kompetenz
Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich studiert haben, …
? k?nnen Logop?die-relevante theoretische Bezugssysteme unter ausgew?hlten Kriterien pr?sentieren und kritisch diskutieren.
? k?nnen die Relevanz von theoriegeleitetem logop?dischen Handeln für die evidenzbasierte Praxis gegenüber Fachkollegen vermitteln.

K?nnen - systemische Kompetenz
Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich studiert haben, …
? k?nnen therapeutische Entscheidungen unter dem Blickwinkel zugrunde liegender Theorien und Modelle treffen und begründen.

Lehr-/Lernmethoden

Seminar (Einzel- und Gruppenarbeit)eLearning (Bereitstellung von pdf-Dateien zur Vor- und Nachbereitung, Literaturstudium)

Empfohlene Vorkenntnisse

Logop?dische Grundkenntnisse in Bezug auf Bezugswissenschaften wie z.B. Linguistik oder Psychologie sowie über Klassifikationsmodelle logop?discher St?rungsbilder, Diagnostik- und Interventionsverfahren (Berufsfachschulniveau).

Modulpromotor

Schneider, Barbara

Lehrende
  • Schneider, Barbara
  • Haupt, Christina
Leistungspunkte

5

Lehr-/Lernkonzept
Workload Dozentengebunden
Std. WorkloadLehrtyp
30Seminare
30Seminare
Workload Dozentenungebunden
Std. WorkloadLehrtyp
40Veranstaltungsvor-/-nachbereitung
50Referate
Literatur
  • Baker, C. (2011). Foundations of Bilingual Education and Bilingualism (5th ed.). Bristol, Buffalo, Toronto: Multilingual Matters Ltd.
  • Beushausen, U. (2009): Therapeutische Entscheidungsfindung in der Sprachtherapie: Grundlagen und 14 Fallbeispiele. München: Elsevier.
  • Blanken, G. / Bormann, T. / Schweppe, J. (2011): Modellierung der mündlichen und schrifltichen Sprachproduktion – Evidenzen aus der Aphasie- und Agrafieforschung. Sprache – Stimme – Geh?r 35:8-12.
  • Br?ckel, M. (2005). Durch Kommunikation zur Wissenschaft. Schulz-Kirchner Verlag: Idstein.
  • Br?ckel, M. u. Hansen, H. (2011): Analyse und Systematik logop?discher Interventionsverfahren. Fachübergreifende Analysekriterien. Studienbrief 2 IVL, Hamburger Fern-188篮球比分_188比分直播—激情赢盈中√.
  • Centini, U. (2004). Elterntraining – eine M?glichkeit der frühen Intervention? Forum Logop?die, 18 (5), 18-23.
  • Cholewa, J. (2003). Fragestellungen der Sprachtherapieforschung. Logos Interdisziplin?r, 11(2), 107-117.
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  • De Bleser, R., Cholewa, J., Stadie, N. (2013): LEMO 2.0. Lexikon modellorientiert. Hofheim: NAT-Verlag.
  • Dobinson, C. u. Wren, Y. (Eds.) (2013): Creating Practice-based evidence – A Guide for SLTs. Albery: J & R Press Ltd.
  • Dohmen, A. & Vogt, S. (2006). Late Talker – Frühe Intervention bei Kindern mit (Verdacht auf) Sprachentwicklungsst?rung. Forum Logop?die, 5(20), 6-11.
  • Foygel, D. & Dell, G.S. (2000): Models of impaired lexical access in speech production. Journal of Memory and Language, 43, 182-216.
  • Grohnfeldt, M. (2005): Lehrbuch der Sprachheilp?dagogik und Logop?die, Bd. 1: Selbstverst?ndnis und theoretische Grundlagen. 2. Aufl., Stuttgart: Kohlhammer.
  • Grohnfeldt, M. (2009): Lehrbuch der Sprachheilp?dagogik und Logop?die, Bd. 2: Erscheinungsformen und St?rungsbilder. 3. Aufl., Stuttgart: Kohlhammer.
  • Grohnfeldt, M. (2009): Lehrbuch der Sprachheilp?dagogik und Logop?die, Bd. 3: Diagnostik, Pr?vention und Evaluation. 2. Aufl., Stuttgart: Kohlhammer.
  • Grohnfeldt, M. (2003): Lehrbuch der Sprachheilp?dagogik und Logop?die, Bd. 4: Beratung, Therapie und Rehabilitation. 1. Aufl., Stuttgart: Kohlhammer.
  • Grosjean, F. & Li, P. (primary authors) (2013). The Psycholinguistics of Bilingualism. Chichester: Wiley-Blackwell.
  • Heide, J., Hanne, S., Brandt. O.-C., Fritzsche, T. & Wahl, M. (Hrsg.) (2009). Spektrum Patholinguistik 2. Schwerpunktthema: Ein Kopf – Zwei Sprachen. Potsdam: Universit?tsverlag Potsdam.
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  • Rupp, S. (2008): Modellgeleitete Diagnostik bei kindlichen lexikalischen St?rungen. Idstein: Schulz-Kirchner Verlag.
  • Siegmüller, J. & Kauschke, C. (2006): Patholinguistische Therapie von Sprachentwicklungsst?rungen. München: Elsevier.
  • Stadie, N. u. Schr?der, A. (2009): Kognitiv orientierte Sprachtherapie. München:Urban & Fischer.
Prüfungsleistung
  • Hausarbeit
  • Mündliche Prüfung
  • Referat
Bemerkung zur Prüfungsform

Keine

Dauer

1 Semester

Angebotsfrequenz

Wintersemester und Sommersemester

Lehrsprache

Deutsch