Grundlagen der EMP

Fakult?t

Institut für Musik

Version

Version 17.0 vom 09.04.2021

Modulkennung

66B6005

Modulname (englisch)

Foundations of Elemental Music Education

Studieng?nge mit diesem Modul

Musikerziehung - Elementare Musikp?dagogik (B.A.)

Niveaustufe

1

Kurzbeschreibung

Grundlagen der EMP:Die Elementare Musikpraxis sowie das Studienfach Elementare Musikp?dagogik ist ein vergleichsweise junges Fach. Die Genese des Fachs sowie die Einordnung in das aktuelle p?dagogische Arbeitsfeld vermitteln die Bedeutung des Fachs. Grundlegende Ans?tze der EMP machen Unterschiede und Gemeinsamkeiten mit angrenzenden musikp?dagogischen Arbeitsbereichen deutlich.

Entwicklungspsychologie:Entwicklungspsychologische Kenntnisse sind Voraussetzung, um altersangemessene Inhalte und Methoden für unterschiedliche Zielgruppen einzusetzen. Im Seminar werden grundlegende Kenntnisse über die Entwicklung des Menschen und ihre psychologischen Zusammenh?nge vermittelt, beginnend von der pr?natalen Zeit bis ins hohe Lebensalter.

Lehrinhalte
  • Grundlagen der EMP:
  • Geschichte und aktuelle Situation der Elementaren Musikp?dagogik und Musikpraxis
  • Bedeutung der EMP im Kontext angrenzender musikp?dagogischer F?cher
  • Aktuelle und historische Lehrwerke
  • Methoden
  • Sinnessysteme und deren Sensibilisierung sowie Differenzierung
  • Raum- und Sozialformen
  • Die Rolle des Spiels
  • Neugierverhalten
  • Zielgruppenspezifik

    Entwicklungspsychologie:
  • Pr?natale Entwicklung und Bindung
  • Synchronisation und synchrone Momente
  • Frühkindliche Kommunikation und Selbstregulation
  • Bindungstheorie
  • Motorische, kognitive, soziale Entwicklung
  • ?berblick über die gesamte Lebensspanne
Lernergebnisse / Kompetenzziele

Wissensverbreiterung
Grundlagen:
Die Studierenden wissen um die Entwicklung der Elementaren Musikp?dagogik und ihrer Bedeutung in der aktuellen Bildungs- und Kulturlandschaft. Sie kennen die Zielgruppen und die Prinzipien der Elementaren Musikp?dagogik.
Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich studiert haben, haben Kenntnis über die pr?natale Entwicklung, k?nnen den Begriff synchrone Momente definieren und in der Praxis erkennen. Sie kennen die Grundzüge der Entwicklungsphasen des Kindes im motorischen, sprachlichen, kognitiven und psychosozialen Bereich, haben ein Verst?ndnis von deren alters- und entwicklungsbedingten Ver?nderungen. Sie kennen die Genese des Fachs EMP an 188篮球比分_188比分直播—激情赢盈中√n und auf dem Arbeitsmarkt. Sie wissen um die grunds?tzliche Herangehensweise der EMP.
Wissensvertiefung
Grundlagen:
Die Studierenden haben sich mit historischen und aktuellen Lehrwerken auseinandergesetzt. Sie kennen die Bedeutung von Spiel, Neugierverhalten und Kreativit?t im musikp?dagogischen Kontext. Sie haben Kennntis über die grundlegenden Prinzipien der EMP.
K?nnen - instrumentale Kompetenz
Grundlagen:
Die Studierenden k?nnen praktische ?bungen verschiedenen Methoden und Zielgruppen zuordnen.
K?nnen - kommunikative Kompetenz

K?nnen - systemische Kompetenz
Grundlagen:
Die Studierenden k?nnen die Bedeutung des Fachs EMP in der Bildungslandschaft einordnen und erl?utern.

Lehr-/Lernmethoden

Entwicklungspsychologie:Der Unterricht findet in Seminarform unter aktiver Beteiligung der Studierenden statt. Videobeispiele bilden die Grundlage des verstehenden Beobachtens. Lesen von Fachliteratur zur Vertiefung.

Grundlagen:Literaturstudium, Kleingruppenarbeit, Modellverfahren und gemeinsame Reflexion von fachspezifischen Themen.

Empfohlene Vorkenntnisse

Es werden keine besonderen Kenntnisse vorausgesetzt.

Modulpromotor

Greiner, Jutta Jule

Lehrende
  • Hupe, Angelika
  • Greiner, Jutta Jule
Leistungspunkte

10

Lehr-/Lernkonzept
Workload Dozentengebunden
Std. WorkloadLehrtyp
18Seminare
72Seminare
Workload Dozentenungebunden
Std. WorkloadLehrtyp
40Veranstaltungsvor-/-nachbereitung
100Hospitationsberichte
40Prüfungsvorbereitung
Literatur
  • Grundlagen der EMP:
  • Dartsch, M. (Hg.), Musikalische Bildung von Anfang an. Perpektiven aus Entwicklungspsychologie und P?dagogik, Bonn: VdM, 2007.
  • Ribke, J., Elementare Musikp?dagogik. Pers?nlichkeitsbildung als musikerzieherisches Konzept, Regensburg 1995.
  • Ribke, J. und M. Dartsch, Facetten Elementarer Musikp?dagogik. Erfahrungen, Verbindungen, Hintergründe, Regensburg 2002.
  • VdM, Bildungsplan Musik für die Elementarstufe/Grundstufe, Bonn: VdM, 2010.

    Entwicklungspsychologie:
  • Bellers, K., Entwicklungstabelle, Berlin 2010.
  • Schneider, W. und U. Lindenberger, Entwicklungspsychologie, aktuelle Ausgabe, Weinheim und Basel.
  • Stern, D., Tagebuch eines Babys. Was ein Kind sieht, spürt, fühlt und denkt. München 2011.
  • Stern, D., Die Lebenserfahrung des S?uglings, Stuttgart 2011.
  • Wilkening, F., A. Freund und M. Martin, Entwicklungspsychologie kompakt, Weinheim und Basel 2009.
Unbenotete Prüfungsleistung
  • Praxisbericht, schriftlich
  • Referat
  • Mündliche Prüfung
  • Lerntagebuch
Prüfungsanforderungen

Zusammenh?nge zwischen dem theoretisch erworbenen Wissen und dem zukünftigen Arbeitsfeld erkennen und formulieren. Ein vorgegebenes Thema nach Literaturrecherche mündlich oder schriftlich bearbeiten.

Dauer

2 Semester

Angebotsfrequenz

Wintersemester und Sommersemester

Lehrsprache

Deutsch