Vocal Lab

Institut für Musik

Version 8.0 vom 09.04.2021

66B6106

Vocal Lab

Musikerziehung - Jazz (B.A.)

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Für eine nachhaltige s?ngerische und p?dagogische Karriere im Jazz bedarf es solider Grundlagen: Guter Umgang mit der eigenen Stimme und die Auspr?gung individueller Tonbildung entstehen auf der notwendigen Basis klarer Bewusstheit für den eigenen K?rper als Instrument und Werkzeug der Jazzs?ngerin/des Jazzs?ngers; eigene Stilfindung geschieht vor dem Hintergrund breit angelegter Kenntnis relevanter Gesangsaufnahmen. Im ?Listening Lab“ wird durch intensives H?ren eben solcher Aufnahmen, anhand von Analysen, stilistischen Vergleichen und Extraktion von Stilmitteln eine gesangsbezogene Orientierung im Feld des Jazz und verwandter Stile erworben. Im ?Body Awareness Lab“ erforschen die Studierenden anhand von Atem-, K?rper- und leichten Bewegungsübungen grundlegende Zusammenh?nge zwischen Atmung, Haltung, Bewegung und Stimme.

• Lehrinhalte:
• Intensives H?ren ausgew?hlter Gesangs- sowie instrumentaler Jazzaufnahmen
• Benennen und Beschreiben von Stilmitteln
• Diskussion und Vergleiche zwischen Personalstilen
• Bezüge zur instrumentalen Tradition
• Wahrnehmungsübungen
• Atem- und Achtsamkeitsübungen
• Erforschen der Auswirkungen von Atmung, Haltung und Bewegung auf den Stimmklang

Wissensverbreiterung
Die Studierenden identifizieren verschiedene Stilepochen im Jazz, werden sich der bestimmenden Eigenschaften des musikalischen Felds des ?Jazzgesang“ bewusst und kennen wesentliche Künstler*innen und deren Stilistik.
Die Studierenden erkennen die grundlegende Bedingtheit von Stimme durch K?rperhaltung und Atmung, werden sich der Bedeutung von K?rperwahrnehmung bewusst und beziehen k?rperlich wahrzunehmende Haltungen bzw. Aktivit?ten auf stimmliche Ph?nomene.
Wissensvertiefung
Die Studierenden verfügen über umfangreiche Kenntnis einschl?giger Aufnahmen der vokalen Jazzmusik bis hin zu aktuellen Entwicklungen. Sie beschreiben Stilmerkmale und formulieren auf dieser Basis eigenst?ndige künstlerische Zielvorstellungen. Die Studierenden beschreiben ihre K?rperempfindungen als für ihr Musizieren relevante Information. Sie vergleichen und diskutieren die Auswirkungen unterschiedlicher k?rperlicher Aktivit?ten bzw. K?rperhaltungen auf die Atmung und die Stimmfunktion.
K?nnen - instrumentale Kompetenz
Die Studierenden sammeln und kategorisieren verschiedene Jazzgesangsstile nach den Parametern Timing, Phrasing, Improvisation/Variation, Artikulation und Klang und setzen die Erkenntnisse im eigenen Musizieren um. Sie extrahieren Improvisations- und Interpretationskonzepte und formulieren eigene Vorstellungen in Bezug auf einen Personalstil und dessen Entwicklung. Die Studierenden sammeln und ordnen K?rper- und Bewegungsübungen hinsichtlich ihrer Auswirkung auf Atmung und Stimmfunktion.
K?nnen - kommunikative Kompetenz
Die Studierenden k?nnen Stilelemente differenziert darstellen. Sie sind in der Lage, die wichtigsten Jazzvokalist*innen anhand von Aufnahmen zu identifizieren und Elemente der jeweiligen Personalstile gegenüberzustellen. Aus den gewonnenen Erkenntnissen generieren sie eigene künstlerische Vorstellungen, die sie zum stilistischen Umfeld in Bezug setzen bzw. abgrenzen. ?Auf der Basis der Differenzierung eigener k?rperlicher und stimmlicher Wahrnehmung entwerfen die Studierenden eigene ?bungsabl?ufe;; anschlie?end bewerten sie deren Ergebnisse.
K?nnen - systemische Kompetenz
Die Studierenden w?hlen Stilelemente der analysierten Aufnahmen aus, um sie in ihren entstehenden Personalstil zu integrieren. Sie sind in der Lage, K?rperhaltung und -aktivit?t, Atmung und Stimme aufeinander zu beziehen und entdecken neue stimmliche M?glichkeiten.

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Die durch die Eignungsprüfung festgestellte musikalische und vokale Grundqualifizierung.

Hartkamp, Anne

• Hartkamp, Anne
• Tander, Simin
• Dalfidan, Esra

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• Die nachfolgende Literaturliste ist eine Auswahl, die kursintern erweitert wird:
• 1. Aufnahmen, (hier beispielhaft genannt):Billie Holiday, Lady in SatinElla Fitzgerald, Ella and Basie!Sarah Vaughan … with Clifford BrownCarmen McRae, Carmen Sings MonkAl Jarreau, Accentuate the PositiveMark Murphy, Bop for KerouacLambert, Hendricks, and Ross, The Hottest New Group in JazzJeanne Lee, The Newest Sound AroundBetty Carter, The Audience With Betty CarterChet Baker, … singsNorma Winstone, Like Song, Like Weather? Gretchen Parlato, Live in New YorkAnita O’Day, Anita Sings The MostCassandra Wilson, Point of ViewShirley Horn, You Won’t Forget MeBlossom Dearie, Blossom DearieAbbey Lincoln, Painted LadyThe Tony Bennett Bill Evans AlbumNancy Wilson & Cannonball AdderleyEsperanza Spalding, 12 little spellsDeeDee Bridgewater, Live At Yoshi’sCécile McLorin Salvant, Dreams and Daggers
• 2. Literatur:Cook, Orlanda: Singing With Your Own Voice, Nick Hern Books, 2004.Nelson, Samuel H. und Blades-Zeller, Elisabeth: Feldenkrais für S?nger, Gustav Bosse Verlag, 2004.Rohmert, W. et al.: Grundzüge des funktionalen Stimmtrainings, in: Zeitschrift für Arbeitswissenschaft (1989).Weber, Ulla: Singen mit Leib und Seele, Books on Demand, 2013.

Arbeitsprobe

Die Arbeitsprobe erfordert einen durch die Lehrkraft gew?hrleisteten Kompetenzerwerb der jeweiligen Niveaustufe.

Die Prüfungsanforderungen werden kursintern festgesetzt.

2 Semester

Wintersemester und Sommersemester

Deutsch